RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan : SMP
Mata
Pelajaran :
Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/1
Alokasi
waktu : 6
Pertemuan (18JP)
A.
Kompetensi Inti
1.
Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkan
perilaku jujur, displin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami
pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4.
Mencoba,
mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B.
Kompetensi Dasar
1.1
|
Mensyukuri
proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
|
2.1
|
Menghargai
proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
|
3.1
|
Menggali
proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
|
4.1
|
Melaksanakan
tanggung jawab atas keputusan bersama dengan semangat konsesus tokoh Pendiri
Negara dalam perumusan Pancasila
|
C.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
1.1.1
|
Menunjukkan
perilaku beriman dan bertakwa dalam pembelajaran proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
|
1.1.2
|
Mensyukuri proses
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
|
2.1.1
|
Menunjukkan
sikap jujur dalam pembelajaran proses perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar Negara
|
2.1.2
|
Menunjukkan
sikap displin dalam pembelajaran proses perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
|
2.1.3
|
Menunjukkan
sikap tanggung jawab dalam pembelajaran proses perumusan penetapan Pancasila
sebagai dasar Negara
|
3.1.1
|
Menggali sejarah
perumusan Pancasila sebagai dasar Negara
|
3.1.2
|
Mensimulasikan
perumusan Pancasila sebagai dasar Negara dalam sidang BPUPKI
|
3.1.3
|
Membedakan
usulan dasar Negara oleh tokoh perumus Pancasila
|
3.1.4
|
Mendeskripsikan
perumusan dasar Negara dalam sidang panitia sembilan
|
3.1.5
|
Menganalisis
penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
|
3.1.6
|
Mempertahankan
semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam penetapan
Pancasila dalam kehidupan bernegara
|
4.1.1
|
Menyajikan hasil
laporan proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
|
4.1.2
|
Mempraktikan
sidang BPUPKI dalam proses perumusan dan Pancasila sebagai dasar Negara
|
4.1.3
|
Menyajikan
hasil laporan tentang mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara
|
D.
Materi
Pembelajaran
Ø Pertemuan Pertama
sejarah perumusan Pancasila sebagai
dasar Negara:
v Zaman Jepang
v Pembentukkan
BPUPKI
v Tugas BPUPKI
Ø Pertemuan Kedua
Sidang BPUPKI
v Sidang BPUPKI
pertama
v Sidang BPUPKI
kedua
Ø Pertemuan Ketiga
Usulan dasar Negara oleh tokoh perumus
Pancasila:
v Hasil usulan
rumusan dasar Negara
v Simulasi peran
pendiri Negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Ø Pertemuan
Keempat
Penetapan Pancasila sebagai dasar Negara:
v Pembentukkan
PPKI
v Penetapan
Pancasila sebagai dasar negara
Ø Pertemuan Kelima
Semangat dan komitmen kebangsaan para
pendiri bangsa dalam perumusan dan penetapan Pancasila
Ø Pertemuan Keenam
Ulangan harian Bab 1: Perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
E.
Kegiatan
Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran Saintifik, dengan model pembelajaran discovery learning, inkuiri dan simulasi
F.
Langkah-langkah
pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan pendahuluan (20 menit)
a. Mengkondisikan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Garuda Pancasila,
dilanjutkan dengan makna lagu Garuda Pancasila
c. Menyampaikan KD
dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran.
d.
Menjelaskan materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
e. Guru menyampaikan
model pembelajaran, teknik, dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan
dilakukan.
2. Kegiatan inti (80
menit)
a.
Peserta didik dikelompokkan menjadi 3-4 kelompok
b.
Peserta didik mengamati gambar 1.2 tentang sidang BPUPKI di
catat hal-hal penting dan yang ingin diketahui dalam gambar-gambar tersebut.
Guru dapat memberi penjelasan singkat tentang gambar sidang BPUPKI, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan pembentukkan BPUPKI
c.
Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dan
wacana yang berkaitan dengan pembentukan BPUPKI, seperti:
·
Mengapa Jepang membentuk BPUPKI
·
Kapan BPUPKI dibentuk? Siapa saja anggota BPUPKI?
·
Apa tujuan pembentukan BPUPKI
·
Kapan sidang BPUPKI
d.
Peserta didik secara perorangan atau kelompok aktif bertanya
e.
Peserta didik dengan bimbingan guru mencari informasi dari
buku atau internet dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah di
susun.
f.
Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang sejarah
perumusan Pancasila.
g.
Peserta didik bersama guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan
tentang tata tertib selama penyaji materi oleh kelompok, seperti:
1) Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain
2) Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau menyampaikan pendapat
3) Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh guru
(moderator)
4) Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau pendapat
5) Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain
h.
Peserta didik menyampaikan laporan hasil telaah di depan
kelompok lainnya tentang sejarah perumusan Pancasila yang dilakukan oleh para
pendiri negara
3. Kegiatan penutup (20 menit)
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
dengan sejarah perumusan, dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut :
¨ Apa manfaat yang diperoleh dan mempelajari sejarah perumusan Pancasila
sebagai dasar negara bagi kalian?
¨ Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
¨ Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
¨ Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok
d. Guru memberikan tugas agar peserta didik membaca materi pertemuan
berikutnya
e. Guru mengakhiri pertemuan ini dengan berdoa.
Pertemuan kedua
1.
Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
a.
Peserta didik mengkondisikan secara fisik untuk mengawali pembelajaran dengan
melakukan berdoa, presensi, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku PPKn
Kelas VII
b.
Memotivasi peserta didik dengan menampilkan video tentang sejarah
pembentukkan BPUPKI, dilanjutkan dengan makna video tersebut
c.
Guru melakukan
apersepsi dengan
tanya-jawab mengenai materi pembentukkan BPUPKI dan proses perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
d.
Guru
menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang
akan dicapai
e.
Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang
manfaat proses pembelajaran
f.
Guru menyampaikan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
2.
Kegiatan
inti (90 menit)
a.
Peserta
didik berkelompok sesuai dengan kelompok dipertemuan pertama.
b.
Peserta
didik mengamati gambar tokoh pengusul dasar Negara dan guru menjelaskan tentang
gambar tersebut dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan perumusan
Pancasila sebagai dasar Negara
c.
Peserta
didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan
dengan perumusan Pancasila sebagai dasar Negara
d.
Peserta
didik aktif bertanya, seperti:
·
Berapa
kali sidang BPUPKI dilaksanakan
·
Berapa
jumlah anggota BPUPKI
·
Kapan
sidang BPUPKI 1
·
Kapan
sidang BPUPKI 2
·
Apa
isi hasil sidang BPUPKI 1
·
Apa
isi hasil sidang BPUPKI 2
e.
Peserta
didik dengan bimbingan guru secara kelompok mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan yang telah disusun
f.
Peserta
didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang
telah diperoleh sebelumnya, seperti:
·
Menjelaskan
jumlah sidang BPUPKI
·
Menguraikan
jumlah anggota BPUPKI
·
Membedakan
hasil sidang BPUPKI 1 dengan sidang BPUPKI 2
g.
Peserta
didik secara berkelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelompok lain
3.
Kegiatan
Penutup (20 Menit)
a.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang
rumusan dasar Negara dalam sidang BPUPKI.
b.
Guru
merefleksi materi pembelajaran dengan meminta peserta dididk menjawab pertanyaan berikut:
o Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari perumusan pancasila sebagai
dasar negara bagi peserta didik?
o Bagaimana sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
o Apa manfaat yang diperoleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
c.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan
menugaskan peserta didik untuk mempelajari naskah drama yang diberikan oleh
guru.
d.
Pembelajaran
diakhiri dengan salam/doa
Pertemuan Ketiga
1.
Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
a.
Peserta didik mengkondisikan secara fisik dan psikis peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis
dan sumber belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menampilkan video tentang Tahukah anda
lambang negara, dilanjutkan dengan makna video tersebut
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang proses perumusan
Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI.
d. Menyampaikan KD
dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran.
e. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
f.
Guru
menyampaikan model pembelajaran, teknik, dan bentuk penilaian pembelajaran yang
akan dilakukan.
2.
Kegiatan
Inti (100 menit)
a.
Peserta didik mengamati video tentang
simulasi BPUPKI
b. Peserta didik mempersiapkan segala perlengkapan untuk pelaksanaan
simulasi sidang BPUPKI
c. Peserta didik dengan perannya masing-masing melaksanakan simulasi sidang
BPUPKI dengan sebaik-baiknya
d. Peserta didik diamati oleh guru mengenai keterampilan
secara kelompok dalam
melaksanakan simulasi sidang BPUPKI
e. Peserta didik dibimbing oleh guru membuat atau mendokumentasikan simulasi
sidang BPUPKI
f.
Memberi motivasi dan penghargaan atas
penampilan seluruh peserta didik dalam simulasi
3.
Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila
sebagai dasar negara.
b. Guru memandu refleksi atas manfaat pembelajaran dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan secara acak atas pertanyaan sebagai berikut ini :
1)
Apa
manfaat yang diperoleh dari mempelajari pelaksanaan sidang BPUPKI?
2)
Apa
sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan?
3)
Apa
manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan?
4)
Apa
rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
5)
Apa
sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?.
c. Guru memberikan penguatan klasikal untuk terus belajar.
d. Guru memberikan tugas
agar peserta didik membaca materi pertemuan berikutnya
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
a.
Guru
mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengawali
pembelajaran dengan melakukan berdoa, presensi, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku PPKn Kelas VII
b.
Guru memberikan apersepsi dengan bersama-sama menyanyikan
lagu hari merdeka dan menyampaikan makna yang terkadung dalam lagu tersebut.
c.
Guru
menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator pencapaian kompetensi, model
pembelajaran, teknik, dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan.
d.
Guru
menyampaikan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
2.
Kegiatan
inti (90 menit)
a.
Peserta didik dibimbing oleh
guru membentuk
kelas menjadi 3 kelompok.
b.
Peserta
didik diarahkan oleh guru untuk mengamati video PPKI dan membaca tentang
penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
c.
Peserta
didik
dibimbing oleh guru secara berkelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan dari materi
yang berkaitan dengan penetapan Pancasila sebagai dasar negara seperti:
·
Kelompok
1 : Membahas tentang apa perbedaan
dan persamaan hasil sidang dasar Negara Piagam Jakarta (BPUPKI) dengan
Pembukaan UUD 1945 (PPKI)?
·
Kelompok
2 : Apa akibatnya apabila tidak
terjadi perubahan Dasar Negara dalam Piagam Jakarta?
·
Kelompok
3 :
Hasil rumusan sila-sila Pancasila oleh PPKI dalam naskah pembukaan UUD NRI
Tahun 1945?
d.
Peserta didik diamati oleh
guru mengenai keterampilan secara kelompok dalam menyusun pertanyaan.
e.
Peserta didik bersama guru
membangun dialog untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah disusun tentang proses penetapan Pancasila sebagai dasar
negara.
f.
Peserta
didik diminta untuk membaca kembali uraian materi di buku tentang proses
penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
g.
Peserta
didik menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar
negara,
h.
Peserta
didik secara berkelompok menyusun hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar
negara. Laporan dapat berupa bahan tayang atau kertas lembaran.
i.
Peserta
didik bersama guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok, seperti :
·
Kelompok menyajikan
bahan tayang yang telah disusun secara bergantian
·
Kelompok penyaji
menyajikan materi paling lama 5 menit dan kelompok lain memperhatikan dan dapat
membuat pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.
h.
Pesera
didik bersama guru melakukan ice breaking
(senam otak menggunakan jari). Agar peserta didik lebih fresh dalam melanjutkan kegiatan pembelajaran
i.
Peserta
didik bersama guru melakukan konfirmasi jawaban
peserta didik dalam diskusi dan meluruskan jawaban yang kurang tepat serta
memberikan pengahargaan bagi jawaban yang benar.
3.
Kegiatan
Penutup (20 Menit)
a.
Guru
membimbing peserta didik menyimpulkan tentang proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
b.
Guru
merefleksi materi pembelajaran dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
·
Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari penetapan
pancasila sebagai dasar negara bagi peserta didik?
·
Bagaimana sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran
yang telah dilakukan?
·
Apa manfaat yang diperoleh dari proses pembelajaran yang
telah dilakukan?
c. Pembelajaran
diakhiri dengan salam/doa
Pertemuan kelima
1.
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Mengondisikan
suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian
salam dan menyapa peserta didik dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan
psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran,
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban, dan absensi peserta didik.
b. Berdoa mengawali proses pelaksanaan pembelajaran dipimpin oleh peserta didik
secara bergiliran.
c. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan dan menjelaskan makna lagu
wajib nasional “satu nusa satu bangsa”
d. Menyampaikan KD dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai
e. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
f. Guru menjelaskan model pembelajaran, teknik dan bentuk penilaian
pembelajaran yang akan dilakukan.
2.
Kegiatan Inti (90 menit)
a.
Peserta didik dibagi menjadi dua
kelompok
b.
Peserta didik diberikan penjelasan berkaitan
dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan menetapkan Dasar
Negara.
c.
Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi
pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan semangat komitmen kebangsaan dalam
merumuskan dan menetapkan Dasar Negara.
d.
Peserta didik secara kelompok mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah diberikan.
e.
Peserta didik difasilitasi dengan
sumber belajar lain seperti internet.
f.
Peserta didik mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya.
g.
Peserta didik untuk menyusun kebulatan tekad untuk mempertahankan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam spanduk atau kertas media lainnya.
h.
Peserta didik menyusun laporan hasil
telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar Negara. Laporan
dapat berupa display,bahan tayang, maupun bentuk kertas lembaran.
i.
Setiap kelompok dibimbing untuk
menyajikan hasil diskusi di depan kelas.
3.
Kegiatan Penutup (15 menit)
a.
Guru bersama dengan peserta didik
menyimpulkan materi pembelajaran melalui Tanya jawab secara klasikal
b.
Guru melakukan refleksi dengan
peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan Pancasila
sebagai dasar Negara. Dengan meminta peserta didik
menjawab pertanyaan berikut ini :
·
Apa manfaat yang diperoleh dari
mempelajari komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar negara?
·
Apa sikap yang kalian peroleh dari
pembelajaran yang telah dilakukan?
·
Apa manfaat yang diperoleh melalui
pembelajaran yang telah dilakukan?
·
Apa rencana tindak lanjut yang akan
kalian lakukan?
·
Apa sikap yang perlu dilakukan
selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
individu.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan menugaskan
peserta didik untuk membaca di rumah guna mempersiapkan ulangan harian
e. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa
Pertemuan keenam
1. Kegiatan pendahuluan (20 menit)
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapihan kelas
b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik untuk percaya diri
dalam menjawab soal ulangan harian
2. Kegiatan inti (90 menit)
a. Guru memberitahukan tata cara dalam mengerjakan ulangan harian, seperti:
·
Tidak lupa menulis nama dan kelas
·
Membaca baik-baik soalnya sebelum mengerjakan
·
Kerjakan soal yang mudah terlebih dahulu
·
Tidak boleh mencontek, jika ketahuan mencontek lembar jawaban
langsung diambil dan dianggap sudah selesai mengerjakan soal ulangan harian
·
Tidak boleh curang, jika ketahuan curang lembar jawaban
langsung diambil dan dianggap sudah selesai mengerjakan soal ulangan harian
b. Guru membagikan soal ulangan harian Bab 1
c. Peserta didik dengan tenang mengerjakan soal ulangan harian bab 1
d. Peserta didik yang sudah selesai mengerjakan soal ulangan harian Bab 1,
boleh langsung di kumpulkan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru menjelaskan
rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk mempelajari
Bab 2 tentang Norma dan keadilan
b. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa
G.
Penilaian
Pembelajaran
1.
Instrumen
Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik
dilakukan selama proses belajar berlangsung. Aspek yang diamati adalah iman dan
taqwa, rasa syukur, jujur, displin dan tanggung jawab dalam proses
pembelajaran. Format observasi penilaian sikap menggunakan jurnal dan lembar
observasi yang diisi dari pertemuan 1 sampai dengan pertemuan 6.
Lembaran ini diisi oleh guru untuk
menilai sikap spiritual dan sosial peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai indikator yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriterian sebagai berikut:
4
= apabila sering melakukan aspek yang diamati
3
= apabila sering melakukan aspek yang diamati
2
= apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1
= apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati
Jurnal Pengamatan Sikap (Observasi)
Kelas :
VII
Hari, Tanggal :
Pertemuan Ke- :
Materi pokok :
Tahun Pelajaran :
No.
|
Sikap
|
Aspek
|
Indikator
|
Skor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Spiritual
|
Iman dan takwa
|
Berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan agamanya
masing-masing
|
|
|
|
|
Berdoa dengan
hikmat
|
Menghormati
orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya
|
Memberi salam
pada saat awal dan akhir kegiatan
|
Rasa syukur
|
Bersyukur atas
nikmat dan karunia Tuhan YME berupa kesehatan sehingga bisa berangkat sekolah
|
Mengucap
syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu dalam kegiatan pembelajaran
|
Memelihara
hubungan baik dengan sesama teman, guru, serta lingkungan sekitar sekolah
|
Berserah diri
(tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
2.
|
Sosial
|
Jujur
|
Jujur dalam
mengerjakan tugas kelompok maupun individu
|
|
|
|
|
Tidak
menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
|
Mengakui
kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
|
Membuat
laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya
|
|
|
Tanggung jawab
|
Melaksanakan
tugas yang diberikan oleh guru dengan baik
|
|
|
|
|
Menerima
resiko dari tindakan yang dilakukan
|
Tidak
menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
|
Mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
|
|
|
Displin
|
Datang
tepat waktu
|
|
|
|
|
Mengerjakan
atau mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan mengikuti kaidah
berbahasa tulis yang baik dan benar
|
Patuh pada
tata tertib atau aturan bersama di sekolah
|
Merapikan rapi
dan sopan dalam kegiatan pembelajaran
|
|
Jumlah skor
|
|
|
|
|
Catatan:
Guru menuliskan perilaku peserta didik
sesuai dengan aspek penilaian yang secara ekstrim ke arah perilaku yang positif
maupun yang negatif
a.
Pedoman
penilaian Diri Spritual
Petunjuk:
Nama peserta :
Kelas :
Tanggal
pengamatan :
Materi
Pokok :
No.
|
Perilaku yang
diamati
|
Skor
|
1
|
Berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan agamanya
masing-masing
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
Berdoa dengan
hikmat
|
|
|
|
|
3
|
Menghormati
orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya
|
|
|
|
|
4
|
Memberi salam
pada saat awal dan akhir kegiatan
|
|
|
|
|
5
|
Bersyukur atas
nikmat dan karunia Tuhan YME berupa kesehatan sehingga bisa berangkat sekolah
|
6
|
Mengucap
syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
|
|
7
|
Memelihara
hubungan baik dengan sesame teman, guru, serta lingkungan sekitar sekolah
|
|
|
|
|
8
|
Berserah diri
(tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan sesuatu
|
|
|
|
|
Jumlah skor
|
|
|
|
|
b.
Penilaian Antar
teman
Petunjuk:
Nama penilai :
Nama Peserta
didik :
Kelas :
Tanggal
pengamatan :
Materi
Pokok :
No.
|
Perilaku yang
diamati
|
Skor
|
1
|
Berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan agamanya
masing-masing
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
Berdoa dengan
hikmat
|
|
|
|
|
3
|
Menghormati
orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya
|
|
|
|
|
4
|
Memberi salam
pada saat awal dan akhir kegiatan
|
|
|
|
|
5
|
Bersyukur atas
nikmat dan karunia Tuhan YME berupa kesehatan sehingga bisa berangkat sekolah
|
6
|
Mengucap
syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
|
|
7
|
Memelihara
hubungan baik dengan sesame teman, guru, serta lingkungan sekitar sekolah
|
|
|
|
|
8
|
Berserah diri
(tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan sesuatu
|
|
|
|
|
Jumlah skor
|
|
|
|
|
c.
Pedoman
penilaian diri (sosial)
Petunjuk:
Nama peserta :
Kelas :
Tanggal
pengamatan :
Materi
Pokok :
No.
|
Perilaku yang
diamati
|
Skor
|
1
|
Jujur
dalam mengerjakan tugas kelompok maupun individu
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
Tidak
menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
|
|
|
|
|
3
|
Mengakui
kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
|
|
|
|
|
4
|
Membuat
laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya
|
|
|
|
|
5
|
Melaksanakan
tugas yang diberikan oleh guru dengan baik
|
|
|
|
|
6
|
Menerima
resiko dari tindakan yang dilakukan
|
|
|
|
|
7
|
Tidak
menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
|
|
|
|
|
8
|
Mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
|
|
|
|
|
9
|
Datang tepat
waktu
|
|
|
|
|
10
|
Mengerjakan
atau mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan mengikuti kaidah
berbahasa tulis yang baik dan benar
|
|
|
|
|
11
|
Patuh pada
tata tertib atau aturan bersama di sekolah
|
|
|
|
|
12
|
Berpakaian
rapid an sopan dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
|
|
Jumlah skor
|
|
|
|
|
d.
Pedoman
penilaian Antar teman
Petunjuk:
Nama
peserta :
Nama
peserta yang dinilai :
Kelas :
Tanggal
pengamatan :
Materi
Pokok :
No.
|
Perilaku yang
diamati
|
Skor
|
1
|
Jujur
dalam mengerjakan tugas kelompok maupun individu
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
Tidak
menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
|
|
|
|
|
3
|
Mengakui
kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
|
|
|
|
|
4
|
Membuat
laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya
|
|
|
|
|
5
|
Melaksanakan
tugas yang diberikan oleh guru dengan baik
|
|
|
|
|
6
|
Menerima
resiko dari tindakan yang dilakukan
|
|
|
|
|
7
|
Tidak
menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
|
|
|
|
|
8
|
Mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
|
|
|
|
|
9
|
Datang tepat
waktu
|
|
|
|
|
10
|
Mengerjakan
atau mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan mengikuti kaidah
berbahasa tulis yang baik dan benar
|
|
|
|
|
11
|
Patuh pada
tata tertib atau aturan bersama di sekolah
|
|
|
|
|
12
|
Berpakaian
rapid an sopan dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
|
|
Jumlah skor
|
|
|
|
|
2.
Instrument
penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan,
Kisi-Kisi Tes
Tertulis
Nama
Sekolah :
Kelas/Semester :
VII/ Semester I
Tahun
Pelajaran : 2016/2017
Mata
Pelajaran : PPKn
No
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
|
Indikator soal
|
Bentuk soal
|
Jumlah soal
|
1
|
3.1 Menggali proses perumusan
dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
|
pembentukkan
PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
|
Peserta didik
dapat Menyusun laporan dan menyajikan hasil diskusi tentang proses penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara.
|
Tugas Kelompok
|
|
3
|
4.1
Melaksanakan tanggung jawab atas keputusan bersama dengan semangat konsensus
tokoh nasional dalam perumusan Pancasila
|
Semangat dan
komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan penetapan pancasila
|
Peserta didik
dapat Menyusun laporan dan menyajikan hasil diskusi tentang proses perumusan
dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara.
|
Tugas kelompok
|
|
4
|
3.1 menggali
proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara
|
Pembentukkan
BPUPKI
|
Peserta didik
dapat menjelaskan pembentukkan BPUPKI
|
(uraian)
Ulangan Harian
|
10 soal
|
Pembentukkan
BPUPKI
|
Peserta didik
dapat menyebutkan keanggotaan BPUPKI
|
Usulan dasar
Negara oleh toko perumus pancasila
|
Peserta didik
dapat menjelaskan tokoh yang mengusulkan dasar Negara
|
Usulan dasar
Negara oleh toko perumus pancasila
|
Peserta didik
dapat menguraikan isi usulan dasar Negara
|
Usulan dasar
Negara oleh toko perumus pancasila
|
Peserta didik
dapat menjelaskan tugas panitia sembilan
|
Penetapan
Pancasila
|
Peserta didik
dapat menjelaskan rumusan dasar Negara dalam piagam Jakarta
|
Penetapan
pancasila
|
Peserta didik
dapat menjelaskan hasil sidang PPKI
|
Penetapan
pancasila
|
Peserta didik
dapat menguraikan perbedaan rumusan dasar Negara dalam Piagam Jakarta dengan
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
|
|
Semangat dan
komitmen kebangsaan para pendiri bangsa dalam perumusan dan penetapan
Pancasila
|
Peserta didik
dapat menyebutkan contoh sikap nasionalisme dan patriotism dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
|
Penskoran
dan Rubrik Nilai Ulangan Harian
Butir Soal
|
Bobot Nilai
|
Nilai
|
1
|
10
|
Nilai
diperoleh dari penjumlahan bobot nilai yang diperoleh oleh peserta didik.
|
2
|
5
|
3
|
15
|
4
|
15
|
5
|
5
|
6
|
10
|
7
|
10
|
8
|
10
|
9
|
10
|
10
|
10
|
Total = 100
|
|
Rubrik
Observasi Diskusi Kelompok
Petunjuk:
Lembaran ini
diisi oleh guru untuk menilai proses kerja kelompok. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai indikator yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang
diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang
diamati
Mata Pelajaran : PPKn
Nama Siswa :
Kelas : VII
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran :
Tanggal Pertemuan :
Materi Pokok :
No
|
Aspek yang
diobservasi
|
Hasil
observasi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Kemauan siswa
mencari berbagai macam sumber belajar
|
|
|
|
|
2
|
Kesungguhan
siswa dalam merumuskan pertanyaan-pertanyaan dan kualitas pertanyaan
|
|
|
|
|
3
|
Interaksi
siswa dalam kontek belajar kelompok
|
|
|
|
|
4
|
Kesungguhan
dalam mengerjakan tugas kelompok
|
|
|
|
|
5
|
Kerjasama
antar siswa dalam belajar kelompok
|
|
|
|
|
6
|
Menghargai
pendapat teman dalam satu kelompok
|
|
|
|
|
7
|
Menghargai
pendapat teman dalam kelompok lain
|
|
|
|
|
8
|
Menunjukkan
rasa percaya diri
|
|
|
|
|
9
|
Menggunakan
bahasa yang komunikatif
|
|
|
|
|
10
|
Menjawab
dengan lugas dan rasional
|
|
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
|
Total
|
|
|
Nilai akhir
(total/10)
|
|
Pedoman Penskoran:
NA
= Jumlah Skor/Jmlah Indikator
3.
Instrumen
penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan
guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan
bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok ketika berdiskusi tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negara dengan menggunakan Penilaian Kinerja.
Penilaian
Kinerja
Kelas : VII
Hari,
Tanggal :
Pertemuan
Ke- : 3
Materi Pokok : Simulasi peran pendiri negara dalam
perumusan Pancasila
sebagai
dasar Negara
No
|
Nama Peserta
Didik
|
Keterampilan
Berperan
|
Keterampilan
Menyampaikan Pesan
|
Keterampilan
Menangkap Pesan
|
Keterampilan
Kerjasama
|
Nilai
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Skor Penilaian
Nilai = --------------------- X 100
16
Penilaian keterampilan (Non Tes) berupa
LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN (PRODUK)
Nama / Kelompok :
Kelas : VII
Materi
Pokok : Mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara
Petunjuk:
1.
Buatlah
laporan tertulis
2.
Dibuat dalam
lembaran kertas ditulis tangan
3.
Komponen
penilaian
No
|
Komponen yang
dinilai (n)
|
Skor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Ketepatan
tulisan dengan masalah yang dikaji
|
|
|
|
|
2
|
Kejelasn isi laporan
|
|
|
|
|
3
|
Keruntutan alur laporan
|
|
|
|
|
4
|
Kerapian/Keindahan
|
|
|
|
|
5
|
Penggunaan
Tata Bahasa
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran:
NA
= jumlah skor x 5
Pembelajaran Remidial
Pembelajaran
remidial dilaksanakan untuk peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM.
Untuk kompetensi sikap dilakukan pembinaan ke arah nilai Baik dengan memberikan
motivasi positif. Untuk kompetensi pengetahuan dilakukan dengan penugasan
individu tentang materi yang belum dikuasai dalam tugas-tugas sebelumnya. Untuk
kompetensi keterampilan dilakukan pelatihan secara mandiri.
Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran
pengayaan untuk kompetensi sikap melalui pembiasaan sehari-hari dengan
pemantauan di luar jam pembelajaran. Untuk kompetensi pengetahuan dengan
membaca riwayat hidup salah seorang tokoh pendiri negara tentang sumbangannya
dalam proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. Untuk
kompetensi keterampilan dapat meniru keterampilan berargumentasi salah seorang
tokoh pendiri negara ketika dalam proses perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar Negara
H.
Sumber Belajar
·
Salikun,
dkk. 2014. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kementerian pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
·
Kaelan.
2014. Pendidikan pancasila.
Yogyakarta: Paradigma
·
Bahar,
Safrodin, Ananda B. Kusuma, dkk. 1995. Risalah
Sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Jakarta:
Sekretariat Negara republik Indonesia
·
UUD
1945
I.
Media
Pembelajaran
Media : Video sejarah
pembentukan Pancasila,
video simulasi sidang BPUPKI,
video
taukah anda lambang Negara
Gambar
rapat BPUPKI,
Video PPKI
Power Point Proses perumusan dan penetapan
Pancasila
Sebagai Dasar Negara
Alat dan bahan : Laptop, LCD, papan tulis, spidol,
kertas. solasi
<script async src="//pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
<script>
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({
google_ad_client: "ca-pub-8131525179470220",
enable_page_level_ads: true
});
</script>
